ESTUDIO DE OPINIÓN

A NIVEL DE LA

PROVINCIA DE HUAMANGA

SETIEMBRE 2011

Sistemas y Comunicaciones Estratégicas E.I.R.L.

NIVEL DE SINTONÍA DE MEDIOS TELEVOS LOCALES

TABLA Nº 1

CANAL DE TV.	%
Canal 25	30,3%
Canal 21, Globovisión	16,2%
Canal 11, Yumi Tv	11,7%
Canal 33 Tv Sat	7,0%
Canal 47, Atlantis	5,7%
Canal 55, Tv Show	1,0%
Ninguno	28,1%
TOTAL	100,0%

NIVEL DE SINTONÍA DE MEDIOS TELEVOS LOCALES, SEGÚN SEXO

TABLA Nº 2

	Sexo
CUALIDAD	VARÓN	MUJER	TOTAL
Canal 25	17,9%	12,4%	30,3%
Canal 21, Globovisión	10,7%	5,5%	16,2%
Canal 11, Yumi Tv	7,2%	4,5%	11,7%
Canal 33 Tv Sat	5,0%	2,0%	7,0%
Canal 47, Atlantis	2,7%	3,0%	5,7%
Canal 55, Tv Show	1,0%	0,0%	1,0%
Ninguno	13,7%	14,4%	28,1%
TOTAL	58,2%	41,8%	100,0%

NIVEL DE PREFERENCIA DE PERIODISTAS DE MEDIOS TELEVISIVOS LOCALES

TABLA Nº 3

PERIODISTA	%
Magno Sosa	19,2%
Zenaida Araujo	9,5%
Luis Ledesma	7,0%
Francisco Córdova	5,2%
Héctor Oré	4,2%
Guillermo Barboza	2,0%
Otros	6,7%
Ninguno	46,3%
Total	100,0%

NIVEL DE PREFERENCIA DE PERIODISTAS DE MEDIOS TELEVISIVOS LOCALES, SEGÚN SEXO

TABLA Nº 4

	SEXO
PERIODISTA	VARÓN	MUJER	TOTAL
Magno Sosa	12,4%	6,7%	19,2%
Zenaida Araujo	5,5%	4,0%	9,5%
Luis Ledesma	4,7%	2,2%	7,0%
Francisco Córdova	3,2%	2,0%	5,2%
Héctor Oré	2,0%	2,2%	4,2%
Guillermo Barboza	1,0%	1,0%	2,0%
Otros	4,5%	2,2%	6,7%
Ninguno	24,9%	21,4%	46,3%
Total	58,2%	41,8%	100,0%

NIVEL DE PREFERENCIA DE PERIODISTAS DE MEDIOS RADIALES LOCALES

TABLA Nº 5

PERIODISTA	%
Tony Marmanillo	19,4%
Virgilio Barrios	14,2%
Necías Taquiri	11,9%
Nelly Machaca	7,7%
Chano Yaranga	1,5%
Esther Valenzuela	1,2%
Ninguno	40,0%
No precisa	4,0%
Total	100,0%

NIVEL DE PREFERENCIA DE PERIODISTAS DE MEDIOS RADIALES LOCALES, SEGÚN SEXO

TABLA Nº 6

	Sexo
CAMBIOS	VARÓN	MUJER	TOTAL
Tony Marmanillo	11,9%	7,5%	19,4%
Virgilio Barrios	10,0%	4,2%	14,2%
Necías Taquiri	5,5%	6,5%	11,9%
Nelly Machaca	4,0%	3,7%	7,7%
Chano Yaranga	0,5%	1,0%	1,5%
Esther Valenzuela	1,0%	0,2%	1,2%
Ninguno	23,1%	16,9%	40,0%
No precisa	2,2%	1,7%	4,0%
Total	58,2%	41,8%	100,0%

FICHA TÉCNICA
ESTUDIO DE OPINIÓN PÚBLICA A NIVEL DE LA PROVINCIA DE HUAMANGA

SETIEMBRE DE 2011

ESPECIFICACIONES TÉCNICAS

1.   OBJETIVOS DEL ESTUDIO

Evaluar la opinión de la población de la provincia de Huamanga de edades que fluctúan entre 18 años a más respecto a:

·    Nivel de audiencia de canales de televisión local

·    Nivel de audiencia de programas periodísticos de radio local

·    Nivel de lectoría de medios impresos locales

2.   UNIVERSO INVESTIGADO Y AREA GEOGRAFICA DEL ESTUDIO

Hombres y mujeres mayores de 18 años de edad, habitantes de siete distritos de la provincia de Huamanga. Los distritos considerados fueron: Ayacucho, Carmen Alto, Jesús Nazareno y San Juan Bautista.

3.   METODOLOGÍA

• Marco muestral: La selección de manzanas se hizo utilizando como marco muestral la cartografía digital del INEI del 2007 para los cuatro distritos de la provincia de Huamanga.
• Representatividad: En los distritos que forman parte del universo y que están incluidos en el marco muestral se encuentra el 75.22% de la población electoral total de la provincia de Huamanga.
• Tamaño de la muestra: 402 personas entrevistadas en Huamanga, que viven en uno de los distritos de la provincia.
• Error y nivel de confianza estimados: ±4.89% con un nivel de confianza del 95%, asumiendo 50%-50% de heterogeneidad, bajo el supuesto de muestreo aleatorio simple.
• Procedimiento de muestreo: Se realizó una muestra probabilística polietápica. Dentro del universo se estratificó la muestra según los distritos considerados y en cada estrato se seleccionó una muestra simple al azar de manzanas. Posteriormente se realizó un muestreo sistemático de viviendas en cada manzana seleccionada y se aplicaron cuotas de sexo y edad para la selección de personas al interior de las viviendas.
• Ponderación: Los datos se ponderaron en función del peso de los estratos en la población total.
• Técnica de recolección de datos: Mediante entrevistas directas en las viviendas seleccionadas.
• Supervisión de campo: Se supervisó el 15% de las entrevistas realizadas.

4. FECHA DE TRABAJO DE CAMPO

Domingo 11 de setiembre de 2011.

5. FUENTE DE FINANCIAMIENTO:

Revista Con Sentido

6. REGISTRO DEL JNE

317-2010-JNE

EN CIRCULACIÓN EDICIÓN Nº 30. SETIEMBRE, 2011

LO QUE TRAE CON SENTIDO EN ESTA EDICIÓN:

Ya salió CON SENTIDO, su revista de análisis mensual que ahora circula en Villa El Salvador, Ayacucho y en la ciudad de Huanta.

LEA EN ESTA EDICIÓN:

─ COMO EN TIEMPOS DEL FUJIMONTESINISMO. INPE SECUESTRA A PERIODISTA AYACUCHANO EN PENAL DE PIEDRAS GORDAS

─ TERMINAL TERRESTRE: UN NUEVO CONFLICTO POR SU ADMINISTRACIÓN

─ NEGOCIANDO BAJO LA MESA DE LOS EMPRESARIOS MINEROS. UN INFORME ESPECIAL.

─ “PERU POSIBLE ARRASTRO A OLLANTA A LA DERECHO”, ASEGURA JAVIER DIEZ CANSECO. ENTREVISTA EXCLUSIVA.

─ CHILE: UN MODELO DE EDUCACIÓN EN CRISIS

Todo esto y mucho más  en: CON SENTIDO. 32 PÁGINAS A FULL COLOR…

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Principales artículos de la edición de Agosto de la revista CON SENTIDO

UN PROBLEMA. No leer la letra chiquita

Sin lugar a Reclamo

                     GABINETE DE COLORES

Escribe: ALVARO ESPEJO

Conocidas las reglas de juego, sabidas las sabias palabras de que una cosa es con cajón y  otra con guitarra, difundida la letra chiquita en el mismo contrato, estando también la sujeción a la ley de la oferta y la demanda, no hay lugar a reclamo alguno por mucho que esto no sea un negocio, sino una elección política. Peor aún, porque la historia del Perú en materia de vendedores de sebo de culebras, demagogos, ilusionistas, truhanes y farsantes está repleta.

Quienes se ilusionaron y sembraron ilusiones en torno al señor Ollanta Humala hoy se quejan de haber sido engañados o estafados.

 “Esto se puede ir a la porra”, “nos han estafado”, “creo que hemos elegido a un segundo Toledo”.

Y es que los expresivos signos que viene lazando  el señor Ollanta Humala con el nombramiento en las carteras de economía, la presidencia del Consejo de Ministros, poniendo a los señores Castillo y Lerner Ghittis, respectivamente, así como la renovación de la confianza al señor Julio Velarde en la presidencia del BCR lleva a pensar a quienes votaron por el electo mandatario pensando que era de izquierda, que ahora se está derechizando.

Y reclaman. Y no son pocos. Más de un editorial, al respecto, ha dedicado el periodista César Lévano en las páginas del diario La Primera. Seguramente con todo derecho, en el sentido de la libertad de expresión. El señor Mirko Lauer también se ha pronunciado en el sentido de la incongruencia entre el prometido crecimiento con inclusión social y la designación de personajes de la derecha extrema que nada tienen que con la inclusión social.

Hay quienes piensan también que la derecha se ha almorzado al señor Ollanta Humala con zapatos y todo.

Lo cierto es que el ahora flamante presidente está actuando dentro de la derecha para la que siempre jugó. Ciertamente con su práctica, no con sus palabras. Estaba en la letra chiquita que debieron leer al momento de comprar el producto quienes le dieron su voto pensando que era la prometida izquierda o que representaba los intereses de las grandes mayorías.

¿Y ahora, que van a hacer?

EDUCACIÓN. Cifras de Desaprobación

DESARMANDO A LOS MÁS POBRES

                           La Guerra por la Educación

Escribe: Rómulo Velásquez

En el terreno educativo también se libra una suerte de guerra en la que las clases dominantes pretenden desarmar a los más pobres negándoles el instrumento, el arma de la educación. Y es que un enemigo ignorante es fácilmente vencido. Ciertamente, la educación es liberadora, cuestionadora, transformadora.  De modo que la educación tiene trascendencia estratégica. En todo caso, las recientes luchas de los estudiantes en el Perú –Huancayo, Huancavelica, Ayacucho– y en el mundo –particularmente, las de los jóvenes chilenos– no dejan lugar a dudas respecto a la trascendencia de la educación que, definitivamente, no se la puede reducir al plano economicista como ocurre con el neoliberalismo.

Más de 20 años de neoliberalismo solo han servido para acentuar la crisis educativa. Hay más “instituciones” educativas, pero cada vez menos educación. Los problemas vivos de la educación en el Perú, continúan más vivos que nunca.

“Cero analfabetismo”, “El Perú avanza”, son frases demasiado lejanas para la realidad educativa.

El 30% de los niños de las zonas rurales no estudian. Miles de peruanos no saben leer ni escribir. Los departamentos más golpeados con el flagelo de la crisis educativa son Huancavelica, Ayacucho y Apurimac.

Tres millones 367 mil niños y niñas que terminan la escuela primaria no  comprenden lo que leen. Más de un millón de adolescentes de secundaria no pueden resolver las cuatro operaciones básicas, y un millón 670 mil 760 de ellos continúan sin entender lo que leen.

Cerca de medio millón de niños en el campo se encuentran excluidas de la escuela y millones de niños llegan con grandes desventajas en salud, nutrición y protección. Y es que el 80% de los niños del Perú sufren de anemia. El 60% de los alumnos de los colegios públicos tienen rendimiento inferior al promedio o desaprobatorio.

Más de 2 millones de pobres en el país nunca han pisado colegio alguno, porque simplemente carecen de los recursos económicos para hacerlo. O sea, hay gente aquí –y no son pocos– que si estudia tiene que dejar de comer. Y si hacen las dos cosas: “mal estudian” y “mal comen”.

Se sabe que más de 3 millones  abandonaron las aulas -o “desertaron”, como les dicen-, porque estudiando no  podían trabajar para comer. Tal parece que la guerra educativa la vienen perdiendo los pobres. Aunque, ciertamente, es una guerra que no ha terminado aún.

Hechos son hechos. ¿Se pretende arrebatar  a nuestros niños y jóvenes su derecho a la educación, salud y alimentación? ¿Se busca desarmarlos desde la cabeza hasta el estomago? Los resultados demuestran que estamos frente  a una educación cada vez más inaccesible para el pueblo. Desarman a los más atrevidos, a los jóvenes pensantes y operantes. A los pobres.

Ese es el quid del asunto. Se trata entonces de quitarles a los jóvenes todos los instrumentos que estén a su alcance, para su progreso y desarrollo, para  servir al pueblo de todo corazón. Las clases dominantes no buscan mejorar la educación de los pobres. ¿Cómo van a querer mejorar la educación, si no quieren que los jóvenes piensen y transformen la sociedad en una nueva?

Seguramente por eso los jóvenes estudiantes de las  universidades del centro, de Huancavelica y de Ayacucho ven en sus luchas una suerte de guerra estratégica entre el progreso y el atraso, entre transformar y vegetar, entre lo nuevo y lo viejo. Y le han puesto al señor Ollanta Humala en su agenda  una lección que debe aprender, atender y resolver.

¿De dónde sacarán dinero para educarse los más de 10 millones de peruanos que viven en pobreza? Es imposible costearlo. No tienen otro camino que el de exigir al estado que cumpla con sus funciones y aumenten el actual presupuesto de 3 % a 6 % del PBI. Demanda razonable, más aún si  se habla de un crecimiento de 8 % a 9 %.

La  Municipalización de la educación,  la carrera pública magisterial, los colegios emblemáticos, el tráfico con una –entendemos– necesaria evaluación de los maestros, la reducción de las licencias sindicales, la contratación de nuevos profesores, así como la declaración ilegal de los paros y  huelgas del magisterio, constituyen la política educativa neoliberal.

La educación es un derecho, como el derecho a la vida. Derecho es derecho. Tras cada derecho conquistado hay un costo  vertido por la inmensa mayoría, por el pueblo, en particular por los jóvenes. Nada cae del cielo. Los derechos tampoco. Esa lección los pobres la aprendieron en la escuela de la calle en el colegio de la resistencia, en la universidad de la lucha.